لقد أصبحت أجهزة القراءة الإلكترونية والأجهزة اللوحية أكثر شيوعا مع تحسن هذه التقنيات ، لكن الأبحاث تشير إلى أن القراءة على الورق لا تزال تتمتع بمزايا فريدة.
ندرك آن الأطفال يلمسون كل شيء رغم تعرفهم على جهاز لوحي مثلiPad أو قارئ إلكتروني مثل Kindle ويبقون يمدون أياديهم ويمررون أصابعهم عبر صفحات كتاب ورقي؛ ويلطخون الرسم التوضيحي الذي يحلو لهم ويتذوقون ركن الكتاب. لا يزال من يُطلق عليهم اليوم الرقميون يتفاعلون مع مزيج من المجلات والكتب الورقية ، بالإضافة إلى الأجهزة اللوحية والهواتف الذكية وأجهزة القراءة الإلكترونية.
والسؤال المهم هو كيف تغير التكنولوجيا ، التي نستخدمها في القراءة ، الطريقة التي نقرأ بها؟ فهل تختلف طريقة القراءة على الشاشات عن القراءة على الورق لكل قارئ؟ وهل ما زلنا نقرأ باهتمام ودقة؟ وكيف تستجيب أدمغتنا للنص على الشاشة بشكل مختلف عن الكلمات على الورق؟
يتطلب فهم كيفية اختلاف القراءة على الورق عن القراءة على الشاشات بعض الشرح لكيفية تفسير الدماغ للغة المكتوبة. غالبًا ما نفكر في القراءة على أنها نشاط دماغي يهتم بالمجرّد - بالأفكار والنبرة والموضوعات والاستعارات والزخارف. فيما يتعلق بأدمغتنا ، فإن النص هو جزء ملموس من العالم المادي الذي نعيش فيه. في الواقع ، يعتبر الدماغ أساسًا للحروف كأشياء مادية لأنه لا يملك حقًا طريقة أخرى لفهمها. كما أوضحت ماريان وولف في كتابها Proust and the Squid ، لم نولد بدوائر دماغية مخصصة للقراءة ولم نخترع الكتابة إلا مؤخرًا نسبيًا في تاريخنا التطوري ، حوالي الألفية الرابعة قبل الميلاد. لذا فإن الدماغ البشري يرتجل دائرة جديدة تمامًا للقراءة عن طريق نسج مناطق مختلفة من الأنسجة العصبية المخصصة لقدرات أخرى ، مثل اللغة المنطوقة والتنسيق الحركي والرؤية.
بعض مناطق الدماغ المعاد توظيفها هذه متخصصة في التعرف على الأشياء - فهي عبارة عن شبكات من الخلايا العصبية التي تساعدنا على الفور في التمييز بين التفاحة والبرتقالة ، على سبيل المثال ، ومع ذلك نصنف كليهما على أنهما فاكهة. مثلما نتعلم أن بعض السمات - الاستدارة ، والغصين ، والجلد الأملس - تميز التفاحة ، نتعلم التعرف على كل حرف من خلال ترتيبه الخاص للخطوط والمنحنيات والمسافات المجوفة. بدأت بعض أشكال الكتابة المبكرة ، مثل الكتابة المسمارية السومرية ، كأحرف تتشكل مثل الأشياء التي تمثلها - رأس شخص ، أو سنبلة من الشعير ، أو سمكة. يرى بعض الباحثين آثارًا لهذه الأصول في الأبجديات الحديثة: C مثل الهلال، S مثل الأفعى. تنشط الشخصيات المعقدة بشكل خاص – مثل هانزي Hanzi الصينية وكانجي Kanji اليابانية - مناطق حركية في الدماغ تشارك في تكوين تلك الأحرف على الورق: يمر الدماغ حرفياً بحركات الكتابة عند القراءة ، حتى لو كانت الأيدي فارغة. اكتشف الباحثون مؤخرًا أن نفس الشيء يحدث بطريقة أكثر اعتدالًا عندما يقرأ بعض الأشخاص مخطوطة ما.
بالإضافة إلى التعامل مع الحروف الفردية كأشياء مادية ، قد يرى الدماغ البشري أيضًا النص بأكمله كنوع من المناظر الطبيعية المادية. عندما نقرأ ، فإننا نبني تمثيلًا عقليًا للنص حيث يرتكز المعنى على هيكله. تظل الطبيعة الدقيقة لمثل هذه التمثيلات غير واضحة ، لكنها على الأرجح مشابهة للخرائط الذهنية التي نصنعها للتضاريس - مثل الجبال والممرات - والمساحات المادية التي صنعها الإنسان ، مثل الشقق والمكاتب.
في معظم الحالات ، تحتوي الكتب الورقية على تضاريس أكثر وضوحًا من النصوص التي تظهر على الشاشة. يقدم الغلاف الورقي المفتوح للقارئ مجالين محددين بوضوح - الصفحتان اليمنى واليسرى - ومجموع ثمانية أركان يمكن من خلالها توجيه نفسه. يمكن للقارئ التركيز على صفحة واحدة من كتاب ورقي دون إغفال النص بأكمله: يمكن للمرء أن يرى أين يبدأ الكتاب وينتهي وأين توجد صفحة واحدة بالنسبة لتلك الحدود. يمكن للمرء أن يشعر بسمك الصفحات المقروءة في يد والصفحات المراد قراءتها من ناحية أخرى. يشبه تقليب صفحات الكتاب الورقي ترك أثر قدم تلو الآخر على المسار - فهناك إيقاع له وسجل مرئي للمدى الذي قطعه المرء. كل هذه الميزات لا تجعل النص في كتاب ورقي سهل التنقل فحسب، بل تجعل من السهل أيضًا تكوين خريطة ذهنية متماسكة للنص.
في المقابل ، تتداخل معظم الشاشات وأجهزة القراءة الإلكترونية والهواتف الذكية والأجهزة اللوحية مع التنقل السهل للنص وتمنع الأشخاص من رسم خريطة الرحلة في أذهانهم. قد يقوم قارئ النص الرقمي بالتمرير عبر تدفق سلس من الكلمات، أو النقر فوق إعادة توجيه صفحة واحدة في كل مرة أو استخدام وظيفة البحث لتحديد موقع عبارة معينة على الفور - ولكن من الصعب رؤية أي فقرة واحدة في سياق النص بأكمله. على سبيل القياس ، تخيل ما إذا كانت خرائط Google تسمح للأشخاص بالتنقل بين شارع وشارع فردي ، بالإضافة إلى الانتقال الفوري إلى أي عنوان محدد ، لكنها من التصغير لرؤية الحي أو الولاية أو البلد. على الرغم من أن أجهزة القراءة الإلكترونية مثل Kindle والأجهزة اللوحية مثل iPad تعيد إنشاء ترقيم الصفحات - مكتمل أحيانًا بأرقام الصفحات والعناوين والرسوم التوضيحية - لا تعرض الشاشة سوى صفحة افتراضية واحدة: إنها موجودة ثم تختفي. بدلاً من المشي في الدرب بنفسك ، تتحرك الأشجار والصخور والطحالب أمامك في ومضات دون أي أثر لما حدث من قبل ولا توجد طريقة لمعرفة ما ينتظرنا في المستقبل.
وكذلك تشير الدلائل المستمدة من التجارب المعملية واستطلاعات الرأي وتقارير المستهلكين إلى أن الشاشات الحديثة وأجهزة القراءة الإلكترونية تفشل في إعادة إنشاء تجارب ملموسة معينة للقراءة على الورق يفوتها كثير من الناس ، والأهم من ذلك أنها تمنع الناس من تصفح النصوص الطويلة بطريقة بديهية. في المقابل ، قد تمنع هذه الصعوبات الملاحية بمهارة فهم المقروء. مقارنةً بالورق ، قد تستنزف الشاشات أيضًا المزيد من مواردنا العقلية أثناء القراءة وتجعل من الصعب قليلاً تذكر ما نقرأه عند الانتهاء. فإن العديد من الأشخاص يتعاملون مع أجهزة الكمبيوتر والأجهزة اللوحية بحالة ذهنية أقل ملاءمة للتعلم من تلك التي يجلبونها إلى الورق.
تقول ماريان وولف ، عالمة النفس التنموي والعالمة الإدراكية من جامعة تافتس Tafts: "هناك جسدية في القراءة ربما أكثر مما نريد أن نفكر فيه بينما نتجه نحو القراءة الرقمية - بينما نمضي قدمًا ربما مع القليل من التفكير. أود الحفاظ على أفضل النماذج القديمة بشكل مطلق ، ولكن نعرف متى نستخدم الجديد."
